研究笔记 01
社会情绪学习真的有效吗？从 424 项研究说起
2023 年，耶鲁大学医学院的 Christina Cipriano 及其合作者
在《Child Development》上发表了一项系统综述与 Meta 分析，
汇总了 2008 至 2020 年间发表的校本社会情绪学习（SEL）研究。
这项研究纳入的规模值得注意：424 项研究、来自 53 个国家、
代表 252 个不同的干预方案、涉及 575,361 名学生，
覆盖幼儿园到高中阶段。
结果显示，与控制组相比，参与校本 SEL 项目的学生
在多个维度上表现出显著改善，包括：社会情绪技能、态度、行为、
校园氛围与安全感、同伴关系、学校适应以及学业成就。
研究同时指出了一个重要的限定：不同项目在内容、实施方式、
情境与实施质量上存在显著差异，而这些差异会影响学生的体验与结果。
换句话说，「有没有做 SEL」并不是关键，
「怎么做、做得好不好」才是。
我们的解读：这项研究支持我们把注意力放在实施质量上，
而不是简单地增加课程数量。这也是我们在合作中强调
导师培训与流程把控的原因。
出处：Cipriano, C., et al. (2023). The state of evidence for social and emotional
learning: A contemporary meta-analysis of universal school-based SEL interventions.
Child Development, 94(5), 1181–1204. https://doi.org/10.1111/cdev.13968
研究笔记 02
效果能持续多久？随访研究给出的答案
一次项目结束后，学生真的会保留什么吗？这是教育项目最常被质疑的问题。
2017 年，Rebecca Taylor 与同事在《Child Development》上
发表了一项专门针对「随访效果」的 Meta 分析。
这项研究回顾了 82 项校本 SEL 干预，涉及 97,406 名幼儿园到高中学生
（平均年龄约 11 岁）。其中 38 项干预在美国以外的地区开展。
随访数据在干预结束后的 6 个月至 18 年之间采集。
结果显示，参与学生在社会情绪技能、态度与幸福感指标上
持续优于对照组。研究还发现：干预结束后的社会情绪技能发展，
是随访时幸福感最强的预测因素。
另一个值得注意的结论是：这些效果不因学生的族裔、
社会经济背景或学校所在地而有显著差异。
我们的解读：这些结果说明这类学习有可能产生持续影响，
但它评价的是设计良好、实施完整的干预项目。
我们不会据此承诺「一次项目改变一生」。
更现实的期待是：它可能是一个起点，而不是终点。
出处：Taylor, R. D., Oberle, E., Durlak, J. A., & Weissberg, R. P. (2017).
Promoting positive youth development through school-based social and emotional learning
interventions: A meta-analysis of follow-up effects.
Child Development, 88(4), 1156–1171. https://doi.org/10.1111/cdev.12864
研究笔记 03
OECD 为什么要测 10 岁和 15 岁孩子的社会情感能力
经济合作与发展组织（OECD）在 2021 年发布了
《超越学术学习：社会情感能力测评首期结果》，
这是 OECD 社会与情感能力测评（SSES）的首轮国际结果。
这项测评同时面向两个年龄组——10 岁与 15 岁的学生，
由学生本人、家长与教师分别进行评价。
报告讨论的核心问题是：除了学术学习，
教育是否还应该关注学生的社会与情感能力，
以及这些能力与学生的学业表现、出勤、幸福感之间存在怎样的关联。
报告中的一个发现被广泛引用：
随着学生从童年进入青春期，其社会与情感能力呈现下降趋势，
这一趋势在学生自评、家长评价与教师评价中都被观察到。
我们的解读：如果这些能力会随年龄下降，那么「等长大自然就好了」
可能并不成立。这为在青春期阶段有意识地、系统地开展相关教育
提供了依据。我们关注 13–17 岁这个区间，也与这一发现有关。
出处：OECD. (2021). Beyond Academic Learning: First Results from the Survey of
Social and Emotional Skills. OECD Publishing, Paris.
https://doi.org/10.1787/92a11084-en
说明：以上笔记仅整理与转述已公开发表的研究结论，
不代表本机构项目的效果。不同研究在样本、地区、干预方式上存在差异，
结论不宜直接外推至其他情境。如需原始数据与完整分析，请查阅上述出处。
